我省中考近几年来进行了较大的改革，文科综合试卷由过去的闭卷、半开卷、到今年的全开卷，越来越注重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力和解决问题的能力，试题呈现出开放性的特点。文科综合“双开”考试，是一种全新的考试方式，和闭卷考试比较而言，无论是对学生还是对教师都不是降低了要求，反而是能力要求的培养和提高。如何做好有效复习备考工作，我仅就多年来从事毕业班政治学科教学的体会，谈谈自己的浅见拙识。

一、重视学生对基础知识和基本原理的掌握，突出基础性。

开卷考试克服了过去“老师讲条条框框、学生背条条框框”的现象，减轻了学生死记硬背的负担，有助于真正发挥学科政治教育的功能。而开卷考试多为开放性试题，比较灵活，需要学生具备较高的分析问题解决问题的能力来做答。但绝不能淡化学生对课本基础知识和基本原理的掌握。常言道：题在书外、理在书内。开放性试题再灵活再难，也不会脱离课本知识。所以只有牢固掌握课本的基础知识、原理，掌握知识结构及特点，才能做到以不变应万变。因此，在中考复习备考中，教师要认真研读理解《课程标准》规定的全部知识点。因为基础知识、基本原理是能力的载体，是学生分析问题解决问题的前提。因此，要对初二、初三课本中规定的所有知识点进行理解记忆。教师要教给学生理解记忆的方法，运用归纳、分析、综合的叙述方法，从基本事实出发，引出基本结论。让学生做到对每个知识点历历在目。只有这样才能达到知识的融会贯通和理解运用。否则遇到材料新颖、设计灵活的试题，只能是一筹莫展，束手无策，不知道该用课本中的哪个知识点或原理来解题。

二、抓住时政热点和社会焦点，搞好与课本知识的有机整合。

几年来中考政治试题更加贴近学生的生活实际和社会实际，往往以人们关注的社会热点、焦点问题为切入点，突出体现地方特色，考查学生对知识的理解程度及对知识进行整理，重视应用的能力。因此，教师应重视社会热点、焦点问题与课本重点知识的结合点，把二者进行有机整合，加强训练。对时事热点问题绝不能搞“临阵突击”那种认为在中考前重点突击的做法是非常有害的。时事热点问题应分散到平时的教学中去，在中考复习时可以每周拿出一节课，教师带领学生一起回顾总结与课本内容密切相关的热点问题，可以设计哪些问题如何解答等，长此以往学生运用课本知识分析理解社会热点问题的能力，就能逐步培养起来。我认为今年应关注的社会热点问题：全面建设小康社会、抗击“非典”和禽流感的胜利、神州五号发射成功、“三农”问题、党的建设以人为本执政为民的理念、反“台独”、科教兴国战略、振兴东北和西部大开发战略等问题。教师要认真研究，宏观把握，微观切入，精心设计练习题。同时，对体现我省特色的热点问题也要加以关注。

三、教育学生在考试中科学使用课本，切忌盲目抄书，得不偿失。

开卷考试课本在其中的作用可想而知，但有的学生在使用课本答题时存在一些得不偿失的做法，事倍功半。因此在日常训练与考试中，一定要教育学生科学使用课本，提高答题效率和准确率，有关知识应尽量消化在平时的学习和复习中。考试时应不依靠翻书解答，若要题题都在书中找答案，恐怕考试时间不够用了，何况一般问题都不能从课本中找到现成答案，如果实在不能确定答案再翻书查找。解答主观性试题时，要审清题意，对题目进行整体理解，形成一个完整的解题思路，切忌不得要领，盲目抄书，东拼西凑。否则很容易出现偏离试题要求，答案不完整，思路不清晰的问题。应该把复习重点、难点解释，理论应用，尤其是一些时事热点等内容分类整理，提纲挈领的记在课本上，考试时可以随手翻到，提高答题效率。开放性试题要求答案“多元不同一”，评卷要求“采意不采点”，因此在复习中，教师要尊重、鼓励和培养学生的创新精神，不能只局限于课本。

四、建构知识点网络，帮助学生多维系统的理解政治课本的知识结构。

我们在带领学生复习时，要立足教材，切实做到框框有归纳，节节有网络。把各课、各节、各框题的知识点进行梳理，使之系统化、网络化，同时要打破课与课、节与节知识点的界限，进行横向比较、纵向比较，把整体知识分解为一条条易于学生接受的知识条目，既搞清每课、每节的内在结构，又要挖掘他们的外在有机联系。这样将所学的知识加以概括、归纳，编列成知识网络，学生掌握的知识不再是毫无联系的单纯个体，而是一个相互间逻辑关系清楚的多维系统的知识整体。

此外，今年中考复习一定要体现新课程的要求，激励学生去发现问题，探究学习，树立信心，采取行之有效的复习策略，才会收到良好的效果。