新课改注重学生个性的发展，因此，为追求个性化的教育，一些教师摒弃了所有整齐划一的教学要求和教学手段。

最近，我听了几节语文课，其中有识字课也有阅读课。在这些课上，齐读的方式几乎从课堂消失，取而代之的是学生个体的读和说。

自从实施班级授课制以来，齐读这一形式不仅被语文学科经常使用，其他学科也经常使用。当遇到一段精彩的文章，教师会请全体学生进行朗诵，以提示这段文字的重要性；当课堂上学生开始疲倦、不能自制时，教师就会用齐读某一段话来烘托学习气氛；当一个教学环节结束时，教师会把概括出的知识点请同学们一起读一读，以示强调、巩固。因此，课堂上，教师适时让学生齐读，不失为一种好的教学方法。

当然，过多地使用齐读，尤其是语文学科，因其不能体现个体对文章的理解、不能体现出个性的感情朗读，而不利于教师获得准确的反馈。但每一种教学方法都有其优势和弊端，教师要根据具体情况，有针对性地使用。传承不是照搬，在新课改中，教师一定要认清方向，拒绝盲从。创造性地继承才是我们每一位教育者应该秉承的理念。